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針對“幼升小焦慮癥” 家長應(yīng)明白的幾件事
　　“幼升小”為了不讓孩子輸在起跑線，望子成龍的爸爸媽媽們擠破頭幫孩子報一座難求的幼小銜接班。然而，專家指出，孩子在學齡前過早地進入系統(tǒng)學習對其長遠的認知水平發(fā)展不僅沒幫助，反而有副作用。
　　而且家長的焦慮也會影響孩子，不利于孩子身體發(fā)育和心理健康。為了眼前小學短暫的領(lǐng)跑而走極端斷送孩子的長遠發(fā)展，是本末倒置得不償失的，學齡前要教會孩子有一顆平常心才利于未來的發(fā)展。
　　過早學習效果適得其反
　　現(xiàn)在的孩子過早開始學漢字、古詩、算術(shù)、英語等課程有一部分原因來自焦慮的父母。每位家長都想著別讓孩子輸在起跑線，你報5個學習興趣班我就報10個。在這樣的心態(tài)下，學齡前孩子的平均學習水平就被拉高，不學或者少學的孩子就顯得落后。
　　過早進入系統(tǒng)學習不利于孩子認知水平發(fā)展，據(jù)研究調(diào)查顯示，通常，幼兒園小班孩子注意力集中時長為5-10分鐘，中班孩子是20分鐘，大班孩子是30分鐘，但現(xiàn)在學前班的每節(jié)課時基本都在40至50分鐘之間，幼兒園孩子根本無法集中注意力聽完整節(jié)課，學習效率很低。
　　對大多數(shù)孩子而言，低年級語言學習能力相對強一些，而抽象思維能力偏弱，例如數(shù)學等需要抽象思維能力的課程，適合放在年齡大點來學習。
　　家長焦慮會傳染給孩子
　　家長在面對“幼升小”擇校等方面的壓力，無形當中的焦慮也會影響孩子。幼兒園的孩子想法比較簡單，不懂得什么叫競爭，看到父母為了自己升學的事情到處奔波、報了很多補習班，才會變得緊張起來。
　　父母的焦慮主要來自兩方面：其一是擇校焦慮，不少父母在孩子入學方面幫不上任何忙，只能跟風送孩子上補習班。其二是擔憂孩子的自理能力。很多父母為了讓孩子騰出更多時間學習，幾乎包辦了孩子生活里的一切事情，整理書包、穿衣服、喂飯等，有些孩子到了五六年級還不會自己理書包。
　　做好入學的心理準備
　　孩子在入學前，家長應(yīng)該讓孩子明白幼兒園和學校的區(qū)別；幫助孩子樹立起對學校、老師的信任；教孩子如何與老師同學相處，學會包容同學，和同學之間出現(xiàn)問題該怎么辦。并且，家長還應(yīng)該多鼓勵孩子，讓孩子明白上小學時成長的必經(jīng)階段，成為一名小學生是一件值得驕傲自豪的事情，從而樹立孩子自信心，把上學作為一件喜歡的事情。
　　換位思考學會“共情”
　　父母需要換位思考學會站在孩子的角度上看待問題，多傾聽多鼓勵，當孩子遇到問題時，我們應(yīng)該先去認同孩子的情緒，以達到和孩子共情(共情，也可以說是同感心、同理心、通情達理、設(shè)身處地等)，這樣才能取得孩子的信任，真正去了解事情，解決問題。
　　比如，孩子考試考砸了，作為父母不該一上來就指責，而是應(yīng)該緩解孩子的緊張，跟孩子溝通，聽聽孩子是怎么理解這次考試的，是否知道自己問題出在哪里？打算如何行動來避免錯誤的反復發(fā)生。
　　有時孩子和父母傾訴，他們只想要得到父母的理解和認同，而并不是要家長出謀劃策或是批評。在成長過程中孩子是非常看重老師的評價，如果孩子在學校里被老師批評，他們的心情已經(jīng)很糟糕了，父母不該再盲目責怪，而應(yīng)該傾聽并且了解事情的前因后果和整個過程，對孩子進行心理疏導。了解孩子的內(nèi)心想法，發(fā)現(xiàn)問題，不需要提前發(fā)問，負面的語言不要出現(xiàn)，例如“老師批評你了？小朋友是否欺負你了？是不是在學校犯錯誤了？”等等話語。同時，父母要多鍛煉孩子察覺他人情緒和換位思考的能力，引導他們理解別人的感受和想法，幫助孩子學會更好地處理自我與他人的關(guān)系。
爸爸在孩子成長過程中扮演著重要的角色
　　教育并不只是媽媽的事，有父親參與的教育才算完美，在孩子0-6歲之前，也許父親的陪伴效果并不是特別顯著，但隨著孩子逐漸長大，進入學校、步入社會等階段，父親的角色就至關(guān)重要了。那么，父親在孩子的成長過程中會起到什么作用呢？
　　1.有利于培養(yǎng)孩子良好習慣健全孩子的人格
　　母親的愛細膩、溫柔，而父親的愛表現(xiàn)為粗曠、豪放，兩者愛的表達方式不同，給孩子的感受也是不同的。他們從父親那里得到了不同于母親細膩關(guān)懷的情感。有父親陪伴關(guān)懷的孩子，在成長過程中人格發(fā)展更全面。
　　2.更有利于孩子成才
　　據(jù)教育研究成果表明：由爸爸帶大的孩子，智力發(fā)育會更全面，動手能力更強，他們在學校成績會相對優(yōu)秀，在社會上更容易成功。教育專家們認為，父親在教育孩子方面有更強的主觀性。孩子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)，更適合哪些方面的才能，父親心中一般都是有計劃的，而母親在這方面就要差一些。在生活習慣的培養(yǎng)上，父親更能教育孩子獨立、果斷，具有勇敢精神和冒險精神。
　　3.有利于邏輯思維發(fā)展
　　有研究顯示：爸爸對孩子的邏輯思維能力發(fā)展具有較大的影響。有爸爸陪伴的孩子，數(shù)學成績佳。相比之下，常跟媽媽在一起的孩子，興趣愛好偏文靜。　　4.有利于性別健康發(fā)展
　　在和男孩子的交流中，爸爸會要求孩子學會正視自己的行為、學會承擔責任，男孩也會更好地從爸爸那里觀察、模仿男性的語言和行為，日漸表現(xiàn)出男子漢氣概。而爸爸和女兒的交流中，也可以讓女兒從小接觸到良好的、明確的男性榜樣，并分清男女之間的差異，更有利于培養(yǎng)女孩子的女性氣質(zhì)，而且也會受爸爸影響，學會勇敢、獨立。
　　5.父親更喜歡冒險
　　爸爸和孩子親子互動時，經(jīng)常鼓勵孩子嘗試新鮮的游戲，鼓勵孩子勇敢探索、學會獨立克服困難，這樣就會更好地促進孩子身體、智力、性格的發(fā)展。　　6.讓孩子學會開動腦筋
　　從教育方式上看，父親一般鼓勵孩子自己動手動腦做事情，而母親比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事。
幼升�。汉⒆硬灰诉^早學的6件事
　　有家長提問說為什么我的孩子一開始寫字就歪著頭？而握著筆的姿勢總也是不好糾正……爸爸媽媽在孩子成長方面的關(guān)心及鍛煉各種能力固然很重要，但是有些事對于孩子來說不宜太早做。在適合的年齡做利于孩子身體發(fā)育的事才是正確的。以下9件事你一定要知道！
　　1、不宜過早學寫字
　　對于不到6周歲的幼兒來說，要完成這一個復雜的過程是很有困難的事情。從幼兒的生理、心理發(fā)展來說，幼兒期兒童神經(jīng)抑制機能還很差，不能過久地抑制自己的行動，或者從事過分細致的作業(yè)活動。從手的運動覺方面，幼兒手的骨胳肌肉遠遠沒有達到成熟程度，手部關(guān)節(jié)骨化過程還沒有完成，手部肌肉的力量也很差，不能勝任需要持久用力的動作。而寫字這件事情需要對文字進行有意觀察、分析，將文字分解為多種筆劃，再綜合、概括其筆順、結(jié)構(gòu)，由大腦將信息和指令傳送到手，在手、腦、眼的協(xié)同作用下，將各種筆劃組合成文字。
　　握筆寫字過早，幼兒尚無法掌握左右方位的相對性和角度，3～4歲的幼兒對上、下方位掌握還不很穩(wěn)定。幼兒的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力也差，他們寫字時，眼睛總要盯住筆尖轉(zhuǎn)。為了能看到筆尖運動，便歪著身子，側(cè)著腦袋，并盡量使右側(cè)的肩、肘、腕向前。這就是出現(xiàn)了開篇家長提出的問題，為什么我的孩子總是弓著腰、歪著頭寫作業(yè)的原因。因此，過早地要求幼兒以正確的姿勢和筆順書寫文字也是很困難的。遇到孩子寫不好的情況，家長往往不厭其煩手把手地教，而孩子卻怎么也寫不好，沒有耐心的家長經(jīng)常會說：你真笨、這點事情也做不好、別人家的孩子都會寫很多字了……孩子自己當然也很泄氣，心情沮喪。長此以往，便對寫字失去了興趣和信心，以至于產(chǎn)生恐懼心理。煙臺家長學校講師團的專家建議，小的時候如果孩子主動拿筆，基本都是握著筆，家長不要糾正孩子的握筆姿勢，讓孩子自己把握規(guī)律。6周歲以后再嘗試讓孩子拿筆，用正確的方式握筆再進行書寫。前期一定不能要求過高，寫字時間也不能太長。以后隨著孩子手部動作的發(fā)展，手、眼、腦的協(xié)調(diào)，再逐步提高要求。
　　2、不宜過早學素描
　　所謂素描：簡單的說，單色畫就是素描。我們一般理解的素描都是用明暗造型鉛筆或者炭筆畫的寫實性素描。
　　西方一般在孩子十一二歲前后學習素描，我國比西方國家略早一些，如果是經(jīng)過早期系統(tǒng)美術(shù)學習的兒童，大約十歲(實際年齡)以后就可以學習素描了，但必須輔助大量的練習才能提高。
　　不同年齡段的的孩子對事物的認識、表達、心理反應(yīng)不同，如果不加區(qū)別，讓孩子去學超出其年齡范圍與理解能力的東西，會扼殺一個孩子原本熱愛畫畫的興趣。
　　而素描相對于一個七八歲的孩子不僅難以理解，也使他不感興趣的，不僅浪費了孩子寶貴的時間，更可怕的結(jié)果是導致孩子喪失了學習畫畫的興趣。
　　如果不理解，只是用鉛筆機械的去臨摹那些干巴巴的圓柱、方體、孩子很難體會到繪畫的樂趣和成功的快感，用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣，不僅會消失得無影無蹤，而且會壓抑孩子的性格發(fā)展，不利于培養(yǎng)自信心與成就感。
　　同時素描是技巧性的訓練，相當枯燥無味的，會讓兒童喪失學畫的興趣甚至會阻礙兒童的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
　　兒童教育就像種菜一樣：什么季節(jié)就應(yīng)該種什么樣的蔬菜，如果一定要把冬天的蔬菜拿到春天來種，我想長勢是不容樂觀的。即使采用棚栽，那蔬菜的營養(yǎng)價值也于當季的也一定有會有區(qū)別的。
　　3、不宜過早學樂器
　　正常年齡：5-6歲開始
　　3、4歲就有父母帶著孩子奔波于各個培訓機構(gòu)，學習電子琴、鋼琴、古箏等等樂器。有的孩子從3歲多開始學鋼琴，每天練琴的時間至少一小時，多的時候兩小時。其實這個年齡段的孩子，對技巧的理解能力是有限的，很多知識孩子都理解不了，強迫孩子進行高強度的練習，反而把孩子的積極性和興趣都磨滅了。而且學習的進度會非常的緩慢，浪費時間和錢力，得不償失。
　　4、不宜過早騎腳踏車
　　正常年齡：5-6歲開始
　　幼兒的骨骼正處于發(fā)育階段，可塑性很強，而肌肉的力量又很弱，騎兒童車時，下肢要費很大的力。如果腿長時間處于肌肉緊張狀態(tài)，同時也讓下肢的骨骼長時間受力，對骨骼的生長發(fā)育十分不利。
　　目前市場上出售的兒童三輪車，兩個腳踏間的距離變寬，而座位距腳蹬間的距離又過長，有的車不能調(diào)整這一距離。當孩子騎起來時，腳及下肢非常用力，時間一長就形成了兩膝內(nèi)側(cè)突出膨大，兩下肢過度向外展開，形成“X”形腿，甚至有的孩子形成內(nèi)八字腳。
　　5、不宜過早學滑輪(單排)
　　正常時間：7歲以后才適合學單排輪滑
　　由于單排輪滑需要將雙腿向外側(cè)撇，7歲以下的孩子骨骼尚未發(fā)育成熟，容易導致X形腿;7歲前可以學雙排輪滑；玩輪滑時腰部、膝蓋、腳踝需要用力支撐身體，一旦用力不當，這些部位非常容易受傷。因此，一般情況下，12歲以下兒童慎玩輪滑，要有專業(yè)人士指導，且不適宜長時間玩輪滑。
　　6、不宜過早分“左右”
　　正常時間：學齡期
　　5-7歲能夠建立以自我為中心的左右，7歲左右可以分清站在他對面的人的左右；7歲-9歲，兒童能對直觀、形象的nm事物分清左右空間關(guān)系，形成直觀表象；9歲-12歲，兒童能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象、記憶建立其空間關(guān)系。危害談不上，但是有浪費時間的弊端。太早教孩子分清左右，孩子只能機械記憶，如果不堅持強化，過段時間就忘了。
幼小銜接究竟該不該上?應(yīng)該怎么上?
　　從幼兒園進入小學是孩子人生中非常重要的經(jīng)歷，小學生活將為孩子一生的成長奠定重要的基礎(chǔ)，孩子是不是能夠接受小學的教學方式與內(nèi)容、注意力能不能集中、是不是有良好的習慣等問題讓家長們很焦慮，所以大多數(shù)家長選擇讓孩子上幼小銜接班，提前學習小學知識，但也有家長放心讓孩子充分享受這個假期，那“幼升小”的假期到底該怎么過呢？提前學習小學知識到底有沒有必要呢？
　　很多家長在幼小銜接中著重強調(diào)課程知識的銜接，認為幼小銜接就是讓孩子多認字、多做算術(shù)題，提前學習小學知識，將上各種幼小銜接班作為幼小銜接的主要方法，這種做法并不能真正幫助孩子順利過渡，反而會給孩子覺得學習是一件很枯燥的事情，也忽視了孩子在學習習慣、生活能力、心理適應(yīng)和社會交往方面的銜接。
　　幼小銜接的應(yīng)該提前著手，而不應(yīng)該在兒童開學前的暑假才開始做突擊性的銜接工作，如給孩子報幼小銜接班，短時訓練孩子的生活能力和學習習慣等，忽視了孩子各種生活能力和學習習慣的日積月累，突擊化的銜接也許孩子一二年級學起來比較輕松，提前學會了小學知識會導致孩子上課專注力不好，做題粗心。長遠來看不但教育效果不佳，還會造成孩子的壓力感和不適感。
　　幼小銜接究竟該學習什么呢？對于孩子入學來說，學習能力的培養(yǎng)(包括注意力、思維能力等)和興趣愛好的開發(fā)是最重要的。
　　1、訓練注意力
　　升入小學前，應(yīng)提前培養(yǎng)孩子的注意力集中。
　　一年級的老師最頭疼的事就是孩子注意力不集中。小學每節(jié)課45分鐘，要求孩子在45分鐘內(nèi)注意力集中。但是往往上課不到10分鐘，有的孩子就開始做小動作或要求去廁所等等。面對這樣的情況，建議父母利用暑期時間，針對性的培養(yǎng)孩子的注意力集中。比如，規(guī)定孩子在45分鐘內(nèi)專注聽故事；讓孩子安靜地玩積木、做手工，鼓勵孩子專注地做事。在剛開始時孩子不能長時間注意力集中，家長可以循序漸進的增加時間，并積極的鼓勵表揚，給予孩子肯定。
　　孩子注意力集中的時間隨著年齡的增長而增長，注意力能集中的時間越長，學習的效果也越好，父母要讓孩子提前適應(yīng)“45分鐘”的專注力，提早訓練注意力集中時間。
　　2、培養(yǎng)興趣、愛好
　　隨著孩子年齡的增長，興趣愛好的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，那么，如何培養(yǎng)孩子的興趣、愛好呢？
　　家長可以利用暑期時間觀察孩子的活動，與孩子多溝通，了解其興趣與天賦，加以引導，在生活中逐漸培養(yǎng)孩子的興趣、愛好與特長。
　　家長需要給孩子提供足夠的思維空間和活動范圍。讓孩子多接觸不同的東西。同時，切記不要急于給孩子的興趣愛好定性、定向，因為孩子的體驗、判斷有限，過早給孩子的興趣愛好定性、定向，會使孩子失去很多的機會。
　　3、培養(yǎng)思維能力
　　思維能力在人生任何階段都起著重要的作用，孩子的思維能力應(yīng)從小就開始進行培養(yǎng)，想讓孩子更勝一籌，就要從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
　　日常教育中，家長可以利用身邊的資源，例如，教孩子拼拼圖、下跳棋、轉(zhuǎn)魔方；根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標準進行分類和歸類等，激發(fā)孩子好奇心，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，還可以利用游戲促進孩子思維能力的發(fā)展，在使孩子掌握知識的同時，發(fā)展思維能力。