禁止“接收簡歷” 讓學(xué)習(xí)回歸教育本真
近日新華社發(fā)布消息，北京市教委對(duì)義務(wù)教育階段的入學(xué)下了“禁令”，堅(jiān)持免試就近原則，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生挑挑揀揀，以“接收簡歷”等方式選拔學(xué)生。
看到這個(gè)消息，筆者只想說，早該如此，善者善也！必須堅(jiān)持教育資源的公正，減少教育機(jī)構(gòu)對(duì)家長的內(nèi)卷，把學(xué)習(xí)歸還給學(xué)校。
前幾天，一位朋友講述了她孩子小學(xué)的入學(xué)，讓她至今迷茫，而且擔(dān)心是不是自己耽誤了孩子。事情的起因是她沒給孩子報(bào)幼小銜接班，據(jù)她說，全班就她兒子一個(gè)沒有報(bào)過，所以孩子很多東西不會(huì)，明顯得跟別人拉開了距離，這讓她非常焦慮。
她原本覺得孩子去上學(xué)就是學(xué)習(xí)的，如果提前都學(xué)了，還去學(xué)校做什么，這才沒給孩子報(bào)幼小銜接班，但現(xiàn)在自己的孩子落后別人，她就覺得是不是做錯(cuò)了，對(duì)不起孩子，讓孩子輸在了起跑線上。
筆者這個(gè)朋友的心理就是很多家長報(bào)班的心理，如果不報(bào)，自己的孩子落后了怎么辦？教育機(jī)構(gòu)正是利用這種心理，讓家長們不斷內(nèi)卷。這就像一場(chǎng)賽跑，本來要等發(fā)令槍響了才可以開始，有了第一個(gè)人搶跑，然后是第二個(gè)第三個(gè)，如果不禁止這種行為，那么這個(gè)比賽就沒有規(guī)則可言。
有的家長可能會(huì)說，只要孩子能領(lǐng)先，他愿意。那么我們就來看看，這種付出和回報(bào)值不值。家長們付出的是財(cái)力、精力以及孩子閑暇的快樂，尤其是雙職工家庭因此疲累不堪。得到的是什么呢？比如幼小銜接班，不過就是早點(diǎn)學(xué)會(huì)了拼音，多認(rèn)了幾個(gè)字，或者字寫得更工整點(diǎn)，這種差距真的是差距嗎？
筆者再說個(gè)小故事：有一年假期，老家的侄女去上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，按照課表，她一個(gè)暑假要把下學(xué)期的數(shù)學(xué)課本全部學(xué)完，用一個(gè)月趕半年的課，還是一個(gè)在數(shù)學(xué)上有弱勢(shì)的學(xué)生，結(jié)果可想而知�？墒撬膵寢屨f，大家都是這樣上的，別人都學(xué)你不學(xué)，你就跟不上課程進(jìn)度。
筆者不明白的是，為什么課程進(jìn)度不是在學(xué)校在課堂上掌控，而是在暑假培訓(xùn)班里進(jìn)行。很多家長不是沒有這份質(zhì)疑，只是他們沒有選擇，“你孩子不學(xué)就會(huì)落后其他孩子”，這句話能打敗大多數(shù)的家長，可能學(xué)霸家長不受此影響。
于是，我們很多家長就這樣被攜裹進(jìn)了內(nèi)卷大軍，在一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的游說下，上各種各樣的培訓(xùn)課，參加各種形式的競賽，在日復(fù)一日的焦慮中，扯著孩子奔波在耗費(fèi)財(cái)力精力的課外班之路上，筋疲力盡卻不敢停下。
愛自己的孩子沒錯(cuò)，做這種選擇也無可厚非。只是家長如此費(fèi)心費(fèi)力，但結(jié)果未必是好的。
就拿筆者侄女來說，她的數(shù)學(xué)仍然是她最差的科目，在班級(jí)成績也不理想。她說每年寒暑假都被硬塞了一腦子數(shù)學(xué)知識(shí)，開學(xué)后本來就不愛學(xué)，然后又覺得老師講的似乎都會(huì)，上課就更聽不進(jìn)去了。如此惡性循環(huán)，她的數(shù)學(xué)成績不僅沒有提高，反而不斷下降。
我們都知道新鮮的知識(shí)才能讓人有好奇心和求知欲，而且學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)和潛移默化的過程，尤其是年齡小的孩子，她需要一個(gè)逐漸理解的過程，而不是填鴨式教育。
九年義務(wù)教育無論是體系和課程都是經(jīng)過教育界很多專家學(xué)者多少年修訂而來，相比教育機(jī)構(gòu)的課程，自然更符合孩子學(xué)習(xí)成長的過程。
當(dāng)然，筆者也不是說所有的教育機(jī)構(gòu)不好，更希望家長們選擇的依據(jù)是孩子的興趣和愛好。說到這里，大家可以去翻找一下關(guān)于一些高考狀元的報(bào)道，這些狀元也上培訓(xùn)班，但他們的選擇大多是一些興趣類和體育類，而且狀元們基本都是多才多藝，愛好廣泛。
筆者覺得，校園才是學(xué)習(xí)最該存在的地方，家長應(yīng)該作為學(xué)校教育的輔助而不是主體，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)作為素質(zhì)教育的有效補(bǔ)充。所以請(qǐng)把學(xué)習(xí)還給學(xué)校，讓孩子的愛好和興趣主宰培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長們更請(qǐng)停下你們的焦慮。
相比而言，北京的家長們是幸運(yùn)的，北京市教委發(fā)布的《關(guān)于2023年義務(wù)教育階段入學(xué)工作的意見》強(qiáng)調(diào)了“四個(gè)嚴(yán)禁”。嚴(yán)禁以考試成績和各類競賽證書、培訓(xùn)競賽成績、考級(jí)證明等作為招生依據(jù)；嚴(yán)禁以面試、評(píng)測(cè)、接收簡歷等形式選拔學(xué)生；嚴(yán)禁學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以培訓(xùn)班、校園開放日、夏令營等形式提前招生、選拔學(xué)生；嚴(yán)禁任何學(xué)校以實(shí)驗(yàn)班、特色班、國際部、國際課程班等名義招生。
希望北京的入學(xué)“嚴(yán)禁”能引起更多城市的深思，制度政策的公平是義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要體現(xiàn)。不接簡歷，不看成績，素質(zhì)教育才能得到更好的發(fā)展，這關(guān)乎我們孩子的健康成長，更關(guān)于國家的發(fā)展和民族的未來。
作者：鞠平