北京二級心理咨詢師培訓(xùn)

課程內(nèi)容

現(xiàn)代進(jìn)程下的案例督導(dǎo)

督導(dǎo)班背景理念

1. 心理咨詢是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)存在很多的變量，而且這些變量間也存在著復(fù)雜的交互作用，這些復(fù)雜的變量和變量間交互作用都會對系統(tǒng)產(chǎn)生影響，咨詢師和來訪者這兩個主體間相互作用形成了一個“場”，由于個體容易受到影響，在這個場中雙方都不可避免受到彼此影響而改變自我。心理咨詢師的督導(dǎo)也會擴(kuò)展這個“場”，進(jìn)而影響心理咨詢的進(jìn)展；

2. 咨詢師和來訪者兩個主體間的相互作用，形成一個系統(tǒng)，由于不同的系統(tǒng)，隨著咨詢師和來訪者的不同而具有特異性，每一次的咨詢都是其獨特的，具有實時動態(tài)變化的特點；

3. 在咨詢的進(jìn)程中，我們不僅僅關(guān)注來訪者心理問題產(chǎn)生的原因及重復(fù)早期適應(yīng)不良的互動模式傾向，更關(guān)注來者的主觀經(jīng)驗及為維持其心理健康而付出的努力。我們不光要成為一個考古學(xué)家還應(yīng)是一個建筑學(xué)家。

督導(dǎo)班特點

系統(tǒng)動態(tài)下的微觀視角看待來訪者的發(fā)展，對案例的理解更加細(xì)膩、溫和、貼近人性。

督導(dǎo)內(nèi)容

1. 個案概念化的整體評估和診斷

2. 從精神病理學(xué)模型、心理學(xué)模型、社會學(xué)心理環(huán)境模型、心身疾病模型、社會適應(yīng)功能評估模型、人類學(xué)模型、哲學(xué)理念模型、法律模型等評估模型中了解個案的整體框架，理解個案的結(jié)構(gòu)

3. 透過對個案人格的了解與實際個案的發(fā)展情況，采取具體治療方法，解決心理咨詢中的困惑和難點，及時調(diào)整咨詢策略推進(jìn)咨詢進(jìn)展；

4. 教會咨詢師返身覺察思考“當(dāng)下的場域”，以及咨詢師內(nèi)省覺察的傾聽模式，運用“遠(yuǎn)離”技巧看到整個咨詢場域里關(guān)系的全貌：主體間的互動關(guān)系，內(nèi)在細(xì)微人格基本模式框架結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)來訪者看到自己，重建健康的自我功能。

5. 增加咨詢師的移情和反移情的督導(dǎo)，促進(jìn)咨詢師自我成長。

督導(dǎo)目標(biāo)

1. 提升心理療效，降低咨詢脫落率；

2. 提高對個案的理解和評估能力

3. 解決心理咨詢中的困境和難點，及時調(diào)整咨詢策略推進(jìn)咨詢進(jìn)展；

4. 培養(yǎng)咨詢師宏觀和微觀的動態(tài)視角，擴(kuò)展咨詢視野，拓展咨詢思路，優(yōu)化咨詢技巧；

5．糾正心理咨詢師在咨詢中出現(xiàn)的問題，修復(fù)咨詢師工作挫折。

專家介紹

劉玉娥 

燕園博思專家級心理咨詢師

咨詢師督導(dǎo)師

全身聚焦培訓(xùn)師(WFOT)

劉玉娥老師，熟練掌握*先進(jìn)的國際聚焦療法等心理療法, 精神分析主體間治療技術(shù)，自體心理學(xué)療法，家庭治療，意向?qū)υ挘呙叩?，?0多年的經(jīng)驗中整合了多種療法，從改善癥狀到修補(bǔ)心靈缺失，再到人格重塑，劉老師都比傳統(tǒng)的心理咨詢治療有著更高、更快的效率，臨床咨詢案例時間已超過10000小時，是目前國內(nèi)心理咨詢一線非常有實力心理咨詢師、督導(dǎo)師，也是業(yè)界一位具有人格影響力的心理咨詢師、督導(dǎo)師。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

國際聚焦治療；中挪精神分析連續(xù)培訓(xùn)項目；中美精神分析物質(zhì)依賴培訓(xùn)項目；

自體心理學(xué)、主體間性療法系統(tǒng)培訓(xùn)；德國積極心理治療；系統(tǒng)家庭治療；

意象對話與心理治療連續(xù)培訓(xùn)；國際催眠師培訓(xùn)項目；

北大六院臨床心理中心進(jìn)修1年

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

臨床咨詢案例超過16000小時，個人體驗和督導(dǎo)1000小時以上

招募對象

心理咨詢師；心理工作者

招募12人

時間：電話咨詢

收費：12000/40次

學(xué)員反饋

賀老師：跟著劉老師學(xué)習(xí)了三年，收獲很大。

主要體現(xiàn)在三個方面：

1）她的特別豐富的咨詢經(jīng)驗，使得在督導(dǎo)中，可以把來訪者的每一句話都能解讀到潛意識在表達(dá)什么，一次督導(dǎo)下來，我們咨詢師對來訪者的理解就很透徹；一年下來，個案概念化水平有很快提升；

2）更重要的是，不管是一對一督導(dǎo)還是團(tuán)體督導(dǎo)，劉老師會手把手教我們作咨詢，她直接扮演咨詢師，咨詢師扮演來訪者，直接演練，所以，咨詢師不光是理解了來訪者，而且，在演練中，咨詢師學(xué)習(xí)到了如何把理解促進(jìn)成來訪者的成長；

3）還有重要的是，在督導(dǎo)中，劉老師擅長從外部感知咨詢的場域發(fā)生了什么，是什么阻礙了咨詢進(jìn)展，劉老師還會對咨詢師的反移情進(jìn)行督導(dǎo)，適度處理咨詢師的情緒，咨詢師被來訪投射或者攻擊的東西，甚至咨詢師碎成一地的自戀，在這里基本能得到初步的修復(fù)，所以，團(tuán)體中所有咨詢師都感覺到，不關(guān)是咨詢做的越來越穩(wěn)，人格也日趨完善，因為我們也從來訪者身上看到自己，穩(wěn)定的人格結(jié)構(gòu)為咨詢師的前行奠定了堅實的基礎(chǔ)。

段老師：我上劉老師的聚焦和督導(dǎo)課已經(jīng)有兩年多的時間，這也是我成長*快的兩年。劉老師非常專業(yè)，她對一些非常難懂很抽象的理論會用簡單的語言和生活相結(jié)合的方式講授給我們聽，讓我們能更形象更直觀的去理解理論。同時，劉老師會把她這么多年豐富的臨床經(jīng)驗與她對生命的理解和感悟與我們毫無保留的分享。所以在劉老師的課上除了我們專業(yè)知識快速提高之外，感受*深的還是老師那份無私的愛，那份對我們用心的支持。在課堂上她不僅剖析個案，她也會剖析自己，目的就是為了讓大家更真實更形象的理解每一個個案，她甚至每次個案她都會帶大家演示，這使我們可以*直觀的學(xué)習(xí)，不斷啟發(fā)我們，大大提高了我們做個案的能力。所以在劉老師的課上感受的更多是真實，更多的是愛，支持和奉獻(xiàn)。我們的課堂總是充滿輕松，詼諧和自由，每個同學(xué)都會自由談?wù)撟约簩€案的理解和感受。劉老師對我們每一個人的感受都給予了充分的尊重和理解，并一一回應(yīng)。我們在這樣自由的氛圍中成長是非常快的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的督導(dǎo)，所以每一次課都能讓我們對每一個個案都有著深刻清晰的認(rèn)識以及對每一個生命都有著深深的敬畏與尊重。 劉老師把這種活力和支持帶給了我們課堂上的每一個人，通過這段時間的學(xué)習(xí)，不僅是我自己有著很大的變化，我也看到了所有的同學(xué)們在不知不覺中的改變，我們的生命越來越綻放，越來越陽光。真心的感謝劉老師，這真的是無法用語言來表達(dá)的感謝，我們會繼續(xù)跟隨著劉老師，讓我們的生命變得更加精彩和有意義。

孫老師：參加劉老師的督導(dǎo)班已經(jīng)兩年時間了，兩年來，無論是專業(yè)上，還是做人上，劉老師對我的幫助都是非常大的。課堂上，劉老師根據(jù)每個人報的個案進(jìn)行有針對性的督導(dǎo)，用風(fēng)趣的語言、形象的比喻讓我們這些咨詢師在笑聲中體會和理解個案，明白那個時刻都發(fā)生了什么，劉老師說的每一句話，我們奉為“劉老師語錄”。每個咨詢師在團(tuán)體里獲得了成長，2018年底我榮幸的晉升為高級咨詢師。