一、課程設(shè)計(jì)理念和思路
1課程設(shè)計(jì)理念
本課程著眼于非外語專業(yè)日語零基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)日語知識(shí)的初步掌握和運(yùn)用。其目的是“在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行“日語+專業(yè)”的基本技能訓(xùn)練”。因此，本課程在授課過程中力求大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，采用各種適合授課對(duì)象特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)日語知識(shí)的興趣及基本的日語應(yīng)用能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2課程設(shè)計(jì)思路
本課程貫徹了“學(xué)用結(jié)合，以練為主，學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，用一點(diǎn)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。針對(duì)日語零基礎(chǔ)非外語專業(yè)的學(xué)生需要從日語的“假名認(rèn)讀和書寫”開始學(xué)習(xí)，語音入門后學(xué)習(xí)簡單的日語句型，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)“日語+專業(yè)”的有機(jī)結(jié)合，有針對(duì)性地加強(qiáng)簡單的專業(yè)日語單詞的認(rèn)讀和應(yīng)用。著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與可持續(xù)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生素質(zhì),關(guān)注學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
二、課程單元
教學(xué)方法
本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，課堂教學(xué)與情景模擬現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)項(xiàng)目訓(xùn)練與綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練相結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)、練同步，做到理論與實(shí)踐一體化。緊緊圍繞“專業(yè)+日語”的目標(biāo)組織教學(xué)，教師進(jìn)行講解與示范，學(xué)生間進(jìn)行練習(xí)。進(jìn)而模擬場景，分角色演練從而達(dá)到能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。課后進(jìn)行作業(yè)的提交以及老師意見的反饋。
教學(xué)條件
本課程所使用的《日語口語》教材是商務(wù)外語教研室商務(wù)日語專業(yè)的老師們結(jié)合高職高專院校的人才定位，總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考了大量的日語國內(nèi)外教材以及各的相關(guān)知識(shí)而共同完成該教材。本著讓零基礎(chǔ)的非外語專業(yè)的學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握簡單的日常用語、基礎(chǔ)的日語句型以及基本的專業(yè)術(shù)語，在有限的課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外語的能力以及創(chuàng)造開口說的機(jī)會(huì)。
另外，本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，課堂教學(xué)與情景模擬現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)項(xiàng)目訓(xùn)練與綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練相結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)、練同步，做到理論與實(shí)踐一體化。緊緊圍繞“專業(yè)+日語”的目標(biāo)組織教學(xué)，教師進(jìn)行講解與示范，學(xué)生間進(jìn)行練習(xí)。進(jìn)而模擬場景，分角色演練從而達(dá)到能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。課后進(jìn)行作業(yè)的提交以及老師意見的反饋。
參考教材
《實(shí)用日語1-4》 陳百海主編 高等教育出版社 2010年
《大家的日語》 外語教學(xué)與研究出版社 2009年
《日語會(huì)話 商務(wù)篇》 目黑真實(shí) 外語教學(xué)與研究出版社 2007年
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