杭州2022美國中學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽

HiMCM團隊由4名同一所學(xué)校注冊的高中生組成； 

MidMCM團隊由4名14.5歲或以下初中生組成。 

每個團隊必須有一位指導(dǎo)老師。

1）知名學(xué)校導(dǎo)師團隊執(zhí)教拓展思維訓(xùn)練：學(xué)員在短時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)建模競賽所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、 建模思維、模型和算法，以及競賽策略，開闊數(shù)學(xué)視野和眼界，接觸科研式學(xué)習(xí)方式，挖掘創(chuàng)新思維潛質(zhì)。

2）沉浸式教學(xué)體驗數(shù)學(xué)建模應(yīng)用世界：從實際案例出發(fā)，還原模型的研究動機、涉及的數(shù)學(xué)理論、算法設(shè)計、軟件求解、應(yīng)用場景和改進方向等。

3）開班時間地點靈活班型多樣化：暑假、國慶、秋季；杭州，上海，寧波，北京，線上；亦可定制時間地點?？朔r間、地域、疫情的局限，根據(jù)學(xué)員時間靈活學(xué)習(xí)。

4）雙師型教學(xué)知名教師工作站助力全程學(xué)習(xí)：授課老師+助教老師全程跟蹤教學(xué)，還有知名教師工作站每月案例分享，助力學(xué)員掌握社會時事與前沿科研動態(tài)。

5）深度參與科研訓(xùn)練多重成果收獲：數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)優(yōu)秀者有機會獲得導(dǎo)師推薦信；或優(yōu)秀成果經(jīng)導(dǎo)師額外指導(dǎo)后，有機會發(fā)表學(xué)術(shù)論文；或感興趣者可進一步跟隨導(dǎo)師進行課題研究

6）一次學(xué)習(xí) N次參賽終生受益學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)建模，初、高中生可參加美國中學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽MidMCM/HiMCM、國際數(shù)學(xué)建模挑戰(zhàn)賽IMMC；大學(xué)生可參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽MCM；研究生可參加全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽。

項目內(nèi)容：

數(shù)學(xué)建模導(dǎo)論——數(shù)學(xué)建模的發(fā)展、意義、趨勢和難點等； 

數(shù)學(xué)模型——線性規(guī)劃、優(yōu)化模型、綜合評價模型、插值與擬合模型、模型綜合應(yīng)用等；

數(shù)學(xué)工具軟件 ——MATLAB軟件的基本操作，數(shù)組、矩陣的輸入，數(shù)值計算，繪圖等；程序設(shè)計，復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的算法 設(shè)計，編程實現(xiàn)與結(jié)果解讀； 

團隊建設(shè) ——建模步驟回顧，隊員職責(zé)與分工落實，建模配合技巧，時間節(jié)點控制、任務(wù)管理等； 

數(shù)學(xué)建模模擬實戰(zhàn) ——各隊分工優(yōu)化，因隊而異，制定團隊管理、時間節(jié)點、把控競賽策略；成果展示，演講與答辯，復(fù)盤 與經(jīng)驗總結(jié); 

學(xué)術(shù)能力 ——優(yōu)秀論文解讀、科學(xué)研究方法、數(shù)據(jù)處理方法、學(xué)術(shù)寫作、學(xué)術(shù)展示等； 

應(yīng)用創(chuàng)新 ——熱點問題開放式討論，研究性學(xué)習(xí)的原創(chuàng)性思維突破，以學(xué)生為主，導(dǎo)師指導(dǎo)并記錄團隊的所有細(xì)節(jié)；學(xué)生完成后，導(dǎo)師做點評，指出過程中存在的問題，提出改進意見，學(xué)生們做創(chuàng)新策略總結(jié)； 

挑戰(zhàn)任務(wù)—— 學(xué)生將以小組為單位，綜合運用建模思想、方法和技巧，完成選題、思路展開、流程指導(dǎo)、技術(shù)攻 關(guān)，論文提升等； 

超越自我 ——團隊配合優(yōu)化，科技論文書寫規(guī)范，論文答辯匯報，成果展示技巧，自我認(rèn)知與分工取舍。